微信
APP
收藏本站
投稿须知
报刊订阅
各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、黑龙江农垦、广东农垦及大连、青岛计划单列市农业广播电视学校：
为深入贯彻2021年中办国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》关于“优化职业教育供给结构，深化教育教学改革”的部署，落实2022年中央一号文件关于“优化学科专业结构，支持办好涉农职业教育”的要求，中央农业广播电视学校针对全面推进乡村振兴的人才培养需要，对新阶段的统开专业进行充分酝酿和全面调整，制定了《农民中职2022级统开专业及教学安排》，现印发你们，请结合实际抓好落实。
各地要以乡村振兴现代专业布局为引领，深入推进农民中职教育教学改革，服务支撑农业稳产增产、农民稳步增收、农村稳定安宁。要通过打造一批优势专业、特色专业，不断创新教育理念、深化教学内涵、提升办学专业化水平，强化农广校在乡村人才振兴领域的不可替代作用。要积极争取专项经费等支持政策，拓展办学渠道，与高素质农民培育、农村实用人才带头人培训、“百万高素质农民学历提升行动计划”以及1+X证书制度试点等工作相衔接。加强与组织、教育、人社部门合作，通过联合招生扩大办学规模。要强化课程思政，梳理中职课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，将立德树人导向落到实处。要完善教学制度，严格教学管理，统筹做好疫情防控与教育教学服务。
请各省于8月15日前，将省级实施性教学计划报中央农广校职业教育处备案。
联系人：李 瑶、王 敏，010-59196040
中央农业广播电视学校
2022年3月22日
中央农业广播电视学校
农民中职2022级统开专业及教学安排
为适应新时代乡村全面振兴的专业人才培养需要，深入推进农民中职教育教学改革，加快培养高素质农民和知农爱农实用人才，现制定农民中职2022级统开专业及教学安排如下。
一、统开专业
1、作物生产技术（610102）
2、家庭农场生产经营（610104）
3、设施农业生产技术（610112）
4、农机设备应用与维修（610113）
5、农产品营销与储运（610116）
6、休闲农业生产与经营（610118）
7、畜禽生产技术（610301）
8、淡水养殖（610401）
9、计算机应用（农业农村方向）（710201）
10、会计事务（730301）
11、社区公共事务管理（乡村社区方向）（790102）
二、课程类型和设置
（一）课程类型
统开专业课程统一调整为基础通识课、专业能力课和产业专题课三种类型。具体解释如下。
1.基础通识课。是为培养现代乡村从业者所必备的基本素养、知识和能力而开设的课程，是为学生后续专业学习奠定基础的课程。2.专业能力课。是为培养相关专业学生所必须或应当具备的专业技能而开设的课程，是课程体系中的核心部分。3.产业专题课。是根据学生职业发展、乡村发展需求和学校特色资源开设的专题类课程，具有短小精悍、直接管用的特点。
（二）课程设置
2022级统开专业的课程设置见附件1。中央农广校向各省提供基础通识课和专业能力课的供选课程；产业专题课的课程内容和名称由各地自定。各地落实三型课程设置的总原则是：在保证总学时要求的前提下，因地制宜、因学员制宜确定各型课程的数量，中央校不做硬性规定。
为服务“国之大者”、保障国家粮食安全和重要农产品供给，落细落小落实党中央要求和农业农村部中心任务，自今年起，中央农广校将每年研究提出一批产业专题课选题，供一线教学单位参考选用。建议各省级农广校参照此方式，将本省农业农村年度重要部署、重大主推技术等列入实施性教学计划的产业专题课。2022年产业专题课参考选题见附件2。
三、教学环节
教学环节分集中面授、现场教学、远程学习、实践辅导和岗位实践5个环节。
（一）集中面授。即课堂教学，是教师在室内环境进行传授的教学活动。教学内容以知识性、理念性、系统性为主。教学形式以口述讲授为基础，结合研讨式、案例式、模拟式、访谈式等互动教学方法。要求班级全部学员到课。
（二）现场教学。是在生产经营现场开展的教学活动。教学定位既可以是课堂教学的延伸，对面授内容形成不同程度的关联和呼应；又可以相对独立，能完成某门课程的全部教学内容。教学形式包括现场观摩、手把手实操演示、多教学点串联讲评等。原则上要求班级全部学员到课。
（三）远程学习。是指学生在教学人员指导下，按照规定学时完成的远程学习活动。学习载体包括手机、广播、电视、PC端。学习形式包括学生单向学习、师生间研讨和学生间交流。
（四）实践辅导。是指教师在集中讲授以外，对学生生产经营活动开展“一对一”或“一对多”的咨询、指导和服务。辅导途径包括线下指导和线上交流两大类，具体形式由教师根据教学需要，现实问题的紧急程度，内容的多寡深浅等自行确定。
（五）岗位实践。是指学生将所学运用于自身产业的实践和学习活动，包括问题导向下的自学、技术技能的主动练习和学用结合后的感悟升华。以《岗位实践关键环节记录表》为该教学环节的痕迹体现。记录表由县级农广校自行设计，须明确主营产业关键环节和每个环节的实践学时，并进入省级校的学籍档案。
四、学时和教学编排
为具化“送教下乡、农学交替、弹性学制”办学模式，为一线教学单位创设多元化教学形态提供施展空间，彰显农民职教在规范教学基础上的灵活开放属性，对学时和教学编排要求如下。
（一）学时要求。总学时不少于2400学时，每学时按45分钟计。要求在2—3年的学习年限内，集中面授不少于120学时，现场教学不少于30学时，远程学习不少于150学时，实践辅导不少于200学时，岗位实践不少于1200学时。具体学时分配，由县级农广校根据教学实际，在5个环节间自行确定，但总学时数不得少于2400学时。
（二）教学编排。在培养目标得以实现、课程学时要求得以落实、教学计划得以执行的前提下，施行“四灵活”教学编排机制，即灵活确定工学比例、灵活安排学期课程、灵活确定教学重点、灵活组合教学手段。根据农民学习特点和生产生活规律组织教学。灵活确定理论教学、实践教学与学员岗位实践的学时比例；学期课程和教学重点可根据学员已有知识技能基础和现实需求灵活调整；每门课程应综合考虑培养总体目标、课程教学具体目标和县级农广校的现实条件，灵活确定5个教学环节（手段）的取舍和组合。
五、教学资源
（一）文字教材。关于基础通识课和专业能力课教材，统一使用中央农广校组编的文字教材，课程与教材对照表见附件3。没有对应教材的，由各地根据课程内容先行开发教学讲义，或使用可替代的其他教材。中央农广校后续将会同省级农广校逐步开发完善相关教材体系。关于产业专题课教材，中央农广校提供可选教材目录（附件4），该目录未能对应的课程教材，以基层农广校为主开发，倡导开发和使用活页式、手册式教材或讲义。
（二）在线资源。充分利用各类远程教育资源，一是“中国农村远程教育网”“云上智农”App等中央和省级各类远程学习平台、移动端数字课程资源；二是中央和省级广播电视台的涉农栏目时段；三是地方开发的区域性特色产业资源；四是本单位积累的数字资源。各地应以目标导向和问题导向，积极探索在线资源的建管用机制，联动创新在线学习的方式方法。中央校今年将筹建农民中职远教平台，后续供各地远程教学使用。
六、考试考核
考试考核包括终结性考核、过程性考核和实践技能考核三种方式。每门课程要求以上三种考核都达到合格或合格以上，方能通过并给予相应学分。其中过程性考核和实践技能考核由县级农广校统一安排，终结性考核分为中央农广校和省级农广校安排2种。终结性考核具体安排如下。
（一）2020-2021级统开专业考核安排。按原有教学计划执行。中央农广校既定安排的终结性考核课程，将提供电子版试卷，各省级农广校自行印刷，考试安排见附件5。非中央校安排的终结性考核课程，由省级农广校根据课程内容和各地情况安排。
（二）2022级统开专业考核安排。考试课程范围为基础通识课和专业能力课，中央农广校从中选取10门课程（附件6）开发试卷电子版，各省自行印刷。附件6所列以外的课程，由省级农广校自行安排编制试卷。
七、教学日程安排
中央校提供开学和考试建议时段，具体日期由各省农广校结合基层校教学实际统一安排。
（一）开学时间。分别为2022年4月和9月。
（二）考试时间。统考时间分别为2022年6月和2023年1月。补考时间分别为2022年7月和2023年3月。
八、相关说明
1.家庭农场生产经营专业的教学安排，以《家庭农场生产经营专业教学标准（农广校版）》（农播〔2021〕21号）要求为准，本文件不复述。鼓励各地加强专业教学各方面的探索和创新。
2.各地教育部门关于课程、学时等有硬性要求的，以当地教育部门规定为准。
3.为强化职教与培训衔接贯通，鼓励探索将学员相关培训经历、职业资格证书及表彰奖励等给予认定，并转化为相应课程学时学分。
4.各省要充分利用中央农广校组编的文字教材和在线资源开展教学。文字教材征订工作请与中央农广校教材处联系。
附件：1.2022级统开专业课程设置表
2.2022年产业专题课参考选题
3.2022级统开专业课程与教材对照表
4.产业专题课供选教材目录
5.2020-2021级统开专业考试安排
6.2022级统开专业供选考试课程